11月3日，聲網及 RTE 開發(fā)者社區(qū)主辦的 RTE2022 第八屆實時互聯(lián)網大會正式啟幕，本屆大會以 " 聚享萬象 " 為主題，在線上舉行。千鋒教育副總裁陳川受邀參加了大會職業(yè)教育分論壇圓桌會議，與來自實時互動行業(yè)的技術專家、產品專家、行業(yè)大咖、生態(tài)合作伙伴以及科研院所學者一道探討實時互動產業(yè)的發(fā)展以及在職業(yè)教育行業(yè)中的應用及成果。
(千鋒副總裁陳川受邀參加第八屆實時互聯(lián)網大會職業(yè)教育分論壇圓桌會議)
圓桌論壇上，主持人首先問出了大家關心的“雙減之后，大量K12行業(yè)機構轉型職業(yè)教育是否在職教行業(yè)形成巨大壓力和競爭，千鋒是怎么做的?”
陳川老師表示，“千鋒是專注數字技術人才培養(yǎng)的職業(yè)教育機構，從CEO到普通員工都可以感受到來自各方面的競爭，特別是雙減之后大量資本涌入這個賽道，這并不是一件壞事，而是給職業(yè)教育賽道帶來了更多人才和資金。千鋒始終秉持教育初心在做教育、培養(yǎng)技術人才，千鋒會按照自己的節(jié)奏、按照教育規(guī)律教好每一個學員，服務好每家企業(yè)，服務好每所高校，相較于當前市場競爭這些對于千鋒是現(xiàn)階段更重要的事情。而且，職業(yè)教育行業(yè)也不是依靠補貼就可以拿下整個市場的，需要遵循教育規(guī)律。另外，職業(yè)教育本身對講師要求非常高，同時還有與講師配合的督導、職業(yè)素養(yǎng)提升、就業(yè)指導等一系列的服務保障，才可以培養(yǎng)出符合企業(yè)需求、具備職業(yè)適應性的技術人才，學員就業(yè)才有保障。”
(千鋒教育副總裁陳川與眾位專家進行圓桌討論)
提到職業(yè)教育，大家的關注點更多的在就業(yè)情況上，“今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，千鋒作為職業(yè)教育機構在學員就業(yè)方面有哪些經驗和秘訣?”
“2022年，大學生就業(yè)情況確實不太樂觀。學生選擇職業(yè)教育肯定希望有更好的職業(yè)生涯起點。千鋒一向認為高質量就業(yè)是結果，整個人才培養(yǎng)過程其實考驗的是教育機構的基本功，包括從學生篩選，到教學體系設置，再到學前、學中的管理、測評考試、就業(yè)指導等等是一系列系統(tǒng)化的工作。千鋒創(chuàng)立十一年來，一是堅持‘初心至善 匠心育人’的核心價值觀，二是堅持大力抓教研，三是所有的培養(yǎng)流程全部進行精細化打磨，是所有點都要做好，而不是強化某一點就可以成為‘殺手級’應用，這樣學生就業(yè)肯定會有問題。職業(yè)教育并不是爆發(fā)力特別強的賽道，不會一兩年就實現(xiàn)翻番增長，職業(yè)教育有很多細節(jié)需要根據教育情況的變化進行調整。比如，90后、00后、05后的學生都有不一樣的特點。早期做職業(yè)教育的時候遇到過不會使用鍵盤的學生，現(xiàn)在又出現(xiàn)了不會使用鍵盤的學生，因為他們從小都在使用移動互聯(lián)網設備，從來沒有接觸過實體的鍵盤。學生的情況一直在變化，千鋒在職業(yè)教育的各種環(huán)節(jié)進行細微的調整，最終形成好的就業(yè)結果。”
“另外，千鋒有兩個重要的部門千鋒教研院和企業(yè)合作部，教研院調研市場就業(yè)情況、行業(yè)情況;企業(yè)合作部對接企業(yè)，掌握一手就業(yè)需求，及時調整課程體系，使千鋒課程方向適應企業(yè)需求。所以，千鋒教育在行業(yè)內也一直以優(yōu)秀的就業(yè)成果而著稱。”陳川老師回答道。
當前，數字化發(fā)展迅速，直播互動、錄播視頻也成為教育行業(yè)的常態(tài)化教學方式，“千鋒作為職業(yè)教育機構，對于進行直播互動教學和錄播視頻教學有什么感想?”
關于互動教學，陳川老師表示，“關于直播和錄播，其實是使用場景問題，沒有優(yōu)劣之分;另外，從教學效果看，只要場景合適、學生合適，都可以通過學習達到自己的目標。在互動方面，原來，學生看視頻學習，需要暫停一下，然后看著視頻打開另一個窗口寫代碼;現(xiàn)在，千鋒開發(fā)了一項技術，暫停下來后屏幕上代碼可以直接修改、互動，直接在視頻里運行，這項新技術在做基礎教學的時候，收到了非常好的學員反饋。希望未來教育軟件企業(yè)可以在學生與老師進行無縫互動方面進行探索。”
圓桌論壇最后一個問題是關于“職業(yè)教育能夠助力解決社會就業(yè)問題，它的宗旨是什么?是不是能打造成教育與就業(yè)的閉環(huán)?”
關于打造教育與就業(yè)閉環(huán)的話題，陳川認為話題比較大，他認為“從最近幾年的教育實踐來看，職業(yè)教育的核心是人力資本的增值，把提升人的能力所表現(xiàn)出來的價值看成是資本，產生增值是職業(yè)教育要做的事情。有幾點情況跟大家分享，一是為人才提升能力，可以借鑒德國的模式，企業(yè)、教育機構、學生三方共同努力，目前中國企業(yè)還沒有參與到人才培養(yǎng)部分;二是人在職場和社會難免遇到波折，提升能力為自己開拓職業(yè)空間很重要;三是留學生和三、四十歲的職場人在職業(yè)教育中人數激增，相信他們有強烈的技術技能需求。職業(yè)教育機構存在的價值是能夠使學習者更快速、更系統(tǒng)、更便捷的掌握技術知識。千鋒學生的學習生涯不是畢業(yè)就結束了，而是一個持續(xù)不斷的過程，企業(yè)合作部就業(yè)老師會定期跟蹤，千鋒旗下鋒友學盟專門為千鋒校友提供各類技術沙龍、講座，幫助學子們持續(xù)提升。職業(yè)教育是可以貫穿人生，幫助人終身成長的教育。”
此次圓桌論壇，陳川老師與職業(yè)教育各領域專家共同探討了數字化時代職業(yè)教育發(fā)展與趨勢，對職業(yè)教育發(fā)展前景充滿信心，未來，千鋒仍將繼續(xù)秉持教育初心，腳踏實地做好職業(yè)教育，服務好學員、高校、企業(yè)，為數字經濟發(fā)展提供有力的人才支撐。
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